[:en]
The Erasmus+ KA201 project PEARL “Emotional Empathic Proximal Learning-Educational Environment” is a project that aims to develop and validate an educational model, innovative and replicable at an international level, aimed at the very first childhood, 0 – 6 years, which favors the growth of children through an empathic and emotional proximal learning educational environment based on group activities. The project has a completely experimental character and aims to create and validate a new inclusive educational model based on concrete and solid neuro-psycho-pedagogical theoretical foundations, integrating academic research (theories of Vygotskij, Piaget, Montessori, metacognitive pedagogy, proximal learning, co -structural, environmental and relational constructivism) with modern educational strategies including peer education, cooperative learning, constructivism and with the use of information and Clementoni ( partner of the project) robotics technologies (in particular for the 3-4 and 5-6 years age group). Robotics is used as a tool for inclusion and open communication strategies and especially for the development of relational and emotional skills, thanks to its use in small group activities. For the age group from 0 to 2 years, the possibility of using simpler robots dedicated to these children has been excluded and have been selected other strategies. Therefore, for this age group, the creation of the empathic and emotional proximal educational environment will take place mainly through activities related to nature and respect for the environment, such as developing the internalization of the sense of eco-systemic belonging with the world. The PEARL model places the group, peer relations, and the development of empathetic emotions at the center of its action for the creation of a proximal learning space that favors a correct approach to robotics technologies as educational and learning tools. In the relationship with peers, the child can take on different roles and is called to cooperate in the small group and to agree by learning to take the other’s point of view (Piaget 1932), developing cooperation and sharing skills. The group relationship does not only lead to empathic emotional development but also to cognitive one: the solution of problems, reached in a shared way, is internalized as the content of thought (“genetic law of cultural development” Vygotskij 1934). The methodologies developed by the project will pay particular attention to the inclusion of all children beyond their talents, their potential, personal difficulties, or disabilities.
OBJECTIVES
The PEARL project aims to develop, test and validate an innovative and high-quality educational model for the development of an educational environment of emotional and empathetic proximal learning in the age range from 1 to 6 years that can be replicated at European level. The model to be developed will lay solid scientific and theoretical foundations in the neurological development of the child and in pedagogy through educational strategies for the development of prosocial skills with the use of robotics and new technologies
Other objectives of the project:
– Creation of an international network of specialists and organizations in close collaboration with academic world, teacher training institutions and educational institutions for the promotion of innovative and quality education in early childhood
– The creation of new curricula for teachers for the development of the skills necessary to adopt an experimental educational model in early childhood
– A new orientation to early childhood education through the creation of a white paper on educational approaches and models tested in the 1-6 years age group, intended for public bodies and decision-makers at national and European level.
_______________________________________________
The information and views set out in this website are those of the authors and do not necessarily reflect the official opinion of the European Union. Neither the European Union institutions and bodies nor any person acting on their behalf may be held responsible for the use which may be made of the information contained therein.
[:it]
Il progetto Erasmus + KA201 PEARL “Ambiente di apprendimento educativo prossimale per le emozioni empatiche” è un progetto che mira a sviluppare e validare un modello educativo, innovativo e replicabile a livello internazionale, rivolto alla primissima infanzia, 1-6 anni, che favorisce la crescita dei bambini attraverso un ambiente educativo di apprendimento prossimale empatico ed emotivo basato su attività di gruppo e la robotica educativa. Il progetto ha un carattere completamente sperimentale e mira a creare e validare un nuovo modello educativo inclusivo basato su basi teoriche neuro-psico-pedagogiche concrete e solide, integrando la ricerca accademica (Vygotskij, Piaget, Montessori, pedagogia metacognitiva, apprendimento prossimale, co – costruttivismo strutturale, ambientale e relazionale) con moderne strategie educative tra cui la peer education, l’apprendimento cooperativo, il costruttivismo e l’uso di tecnologie informatiche e robotiche (in particolare per la fascia di età di 3-6 anni). La robotica viene utilizzata come strumento per apprendere le prime basi di programmazione e in particolare per lo sviluppo di capacità relazionali ed emotive, grazie al suo utilizzo in attività di piccoli gruppi. Per la fascia d’età da 1 a 2 anni, verrà valutata la possibilità di utilizzare robot più semplici dedicati a questi bambini. Per questa fascia d’età, tuttavia, la creazione dell’ambiente educativo prossimale empatico ed emotivo avverrà principalmente attraverso attività legate alla natura e al rispetto per l’ambiente, come lo sviluppo dell’interiorizzazione del senso di appartenenza ecosistemica al mondo. Il modello PEARL pone il gruppo, le relazioni tra pari e lo sviluppo di emozioni empatiche al centro della sua azione per la creazione di uno spazio di apprendimento prossimale che favorisca un approccio corretto alle tecnologie robotiche come strumenti educativi e di apprendimento. Nel rapporto con i coetanei, il bambino può assumere ruoli diversi ed è chiamato a cooperare nel piccolo gruppo e ad accordarsi imparando a prendere il punto di vista dell’altro (Piaget 1932), sviluppando cooperazione e condivisione di abilità. La relazione di gruppo non conduce solo allo sviluppo emotivo empatico ma anche a quello cognitivo: la soluzione dei problemi, raggiunta in modo condiviso, è interiorizzata come contenuto del pensiero (“legge genetica dello sviluppo culturale” Vygotskij 1934). Le metodologie sviluppate dal progetto presteranno particolare attenzione all’inclusione di tutti i bambini al di là dei loro talenti, del loro potenziale, delle difficoltà personali o delle disabilità.
OBIETTIVI
Il progetto PEARL mira a sviluppare, testare e validare un modello educativo innovativo e di alta qualità per lo sviluppo di un ambiente educativo di apprendimento prossimale emotivo ed empatico nella fascia di età da 1 a 6 anni che può essere replicato a livello europeo. Il modello da sviluppare getterà solide basi scientifiche e teoriche nello sviluppo neurologico del bambino e nella pedagogia attraverso strategie educative per lo sviluppo di abilità prosociali con l’uso della robotica e delle nuove tecnologie
Altri Obiettivi del progetto:
– Creazione di una rete internazionale di specialisti e organizzazioni in stretta collaborazione con il mondo accademico, le istituzioni di formazione degli insegnanti e le istituzioni educative per la promozione di un modelloistruzione innovativa e di qualità nella prima infanzia-
– La creazione di nuovi curricula per insegnanti per lo sviluppo delle competenze necessarie per adottare un modello educativo sperimentale nella prima infanzia
– Un nuovo orientamento all’istruzione della prima infanzia attraverso la creazione di un libro bianco sugli approcci e i modelli educativi testati nella fascia di età 1-6 anni, destinati ad enti pubblici e responsabili delle decisioni a livello nazionale ed europeo.
_______________________________________________
Le informazioni e le opinioni contenute in questo sito web sono quelle degli autori e non riflettono necessariamente l’opinione ufficiale dell’Unione Europea. Né le istituzioni e gli organi dell’Unione Europea né qualsiasi persona che agisce per loro conto può essere ritenuta responsabile per l’uso che può essere fatto delle informazioni in essa contenute.
[:lt]
„Erasmus + KA201“ projektas PEARL „Emocinė empatinė artima mokymosi-edukacinė aplinka“ yra projektas, kurio tikslas – sukurti ir patvirtinti švietimo modelį, novatorišką ir pakartojamą tarptautiniu lygmeniu, skirtą pačiai pirmajai vaikystei (0–6 metai), kuris palankus vaikų augimas per empatinę ir emocinę proksimalinę mokymosi aplinką, paremtą grupės veikla. Projektas yra visiškai eksperimentinio pobūdžio ir juo siekiama sukurti ir patvirtinti naują inkliuzinį švietimo modelį, pagrįstą konkrečiais ir tvirtais neuro-psicho-pedagoginiais teoriniais pagrindais, integruojant akademinius tyrimus (Vygotskij, Piaget, Montessori teorijos, metakognityvinė pedagogika, proksimalinis mokymasis, bendradarbiavimas). -struktūrinis, aplinkos ir santykinis konstruktyvizmas) su šiuolaikinėmis švietimo strategijomis, įskaitant bendraamžių švietimą, mokymąsi bendradarbiaujant, konstruktyvizmą ir naudojant informaciją bei Clementoni (projekto partneris) robotikos technologijas (ypač 3-4 ir 5-6 metų amžiaus) grupė). Robotika naudojama kaip įtraukimo ir atviros komunikacijos strategijų priemonė, ypač plėtojant santykių ir emocinius įgūdžius, nes ji naudojama mažos grupės veikloje. Amžiaus grupėje nuo 0 iki 2 metų galimybė naudoti paprastesnius šiems vaikams skirtus robotus buvo atmesta ir buvo pasirinktos kitos strategijos. Todėl šiai amžiaus grupei empatinės ir emocinės proksimalinės ugdymo aplinkos kūrimas vyks daugiausia per veiklą, susijusią su gamta ir pagarba aplinkai, pavyzdžiui, plėtojant ekosisteminio priklausymo pasauliui jausmo internalizavimą. Pagal PEARL modelį grupė, bendraamžių santykiai ir empatinių emocijų ugdymas yra pagrindiniai veiksmai kuriant proksimalinę mokymosi erdvę, kuri palankiai vertina teisingą požiūrį į robotikos technologijas kaip švietimo ir mokymosi priemones. Santykyje su bendraamžiais vaikas gali atlikti skirtingus vaidmenis ir yra kviečiamas bendradarbiauti mažoje grupėje ir susitarti mokantis laikytis kito požiūrio (Piaget 1932), plėtojant bendradarbiavimą ir dalijimosi įgūdžiais. Grupiniai santykiai veda ne tik į empatinį emocinį vystymąsi, bet ir prie pažintinio: problemų sprendimas, pasiektas bendru būdu, yra internalizuojamas kaip minties turinys („kultūros raidos genetinis dėsnis“ Vygotskij 1934). Projekto parengtose metodikose ypatingas dėmesys bus skiriamas visų vaikų, neįtraukiančių jų talentų, įtraukimui, jų potencialui, asmeniniams sunkumams ar negaliai.
TIKSLAI
PEARL projekto tikslas – sukurti, išbandyti ir patvirtinti novatorišką ir kokybišką švietimo modelį, skirtą ugdyti emocinio ir empatinio proksimalinio mokymosi aplinką nuo 1 iki 6 metų amžiaus, kurią būtų galima pakartoti Europos lygmeniu. Sukuriamas modelis padės tvirtus mokslinius ir teorinius pagrindus neurologinei vaiko raidai ir pedagogikai, pasitelkiant edukacines strategijas prosocialinių įgūdžių ugdymui naudojant robotiką ir naujas technologijas.
Kiti projekto tikslai:
– Tarptautinio specialistų ir organizacijų tinklo, glaudžiai bendradarbiaujant su akademiniu pasauliu, mokytojų rengimo institucijomis ir švietimo įstaigomis, sukūrimas siekiant skatinti novatorišką ir kokybišką ugdymą ankstyvoje vaikystėje
– Sukuriamos naujos mokytojų mokymo programos, skirtos įgūdžiams, reikalingiems ankstyvoje vaikystėje pritaikyti eksperimentinį ugdymo modelį, ugdyti
– Nauja orientacija į ankstyvą vaikų ugdymą parengiant baltąją knygą apie švietimo metodus ir modelius, išbandytus 1–6 metų amžiaus grupėje, skirtą valstybinėms įstaigoms ir sprendimus priimantiems asmenims nacionaliniu ir Europos lygiu.
_______________________________________________
Šioje svetainėje pateikiama informacija ir nuomonės yra autorių ir nebūtinai atspindi oficialią Europos Sąjungos nuomonę. Nei Europos Sąjungos institucijos ir įstaigos, nei jų vardu veikiantis asmuo negali būti laikomi atsakingais už juose esančios informacijos naudojimą.
[:tr]
Erasmus + KA201 PEARL “Duygusal, Empatik ve Proksimal Öğrenme-Eğitim Ortamı” (Emotional Empathic Proximal Learning-Educational Environment) projesi, yenilikçi, yinelenebilen ve uluslararası düzeyde geçerliliği olan bir eğitim modeli geliştirmeyi amaçlamaktadır. PEARL Eğitim Modeli, 1-6 yaş aralığındaki çocuklar için grup etkinliğine dayanan empatik, duygusal ve proksimal bir öğrenme ortamı oluşturmayı hedeflemektedir. Tümüyle deneysel bir nitelikte olan proje, somut ve sağlam nöro-psiko-pedagojik teorik temellere dayanan, akademik çalışmaları (Piaget, Vygotsky, Montessori, üstbilişsel pedagoji, proksimal öğrenme, eş-yapısal, çevresel ve ilişkisel yapılandırmacılık eş yapılandırmacılık) akran eğitimi, işbirlikli öğrenme, yapılandırmacılık ve (özellikle de 3-6 yaş grubu için) bilgi ve robotik teknolojilerinden oluşan modern eğitsel stratejileri bütünleştiren yeni bir kapsayıcı eğitim modeli geliştirmeyi ve doğrulamayı amaçlamaktadır. Robotik, küçük grup etkinliklerinde kullanımı sayesinde kodlama ve programlamanın ilk temellerini öğrenmek ve özellikle ilişkisel ve duygusal becerilerin geliştirilmesi için bir araç olarak kullanılır. 1-3 yaş arası yaş grubu için, bu çocuklara özel daha basit robotlar kullanma olasılığı değerlendirilecektir. Bununla birlikte, bu yaş grubu için, empatik ve duygusal proksimal eğitim ortamının oluşturulması, esas itibarı ile doğa ve çevreye saygı ile ilgili, örneğin dünyadaki ekosisteme aidiyet duyusunun içselleştirilmesini geliştirmeye yönelik etkinlikler aracılığı ile sağlanacaktır. PEARL modeli, robotik teknolojilere eğitim ve öğrenme araçları olarak doğru bir yaklaşımı tercih edern proksimal bir öğrenme alanı yaratmak için grubu, akran ilişkilerini ve empatik duyguların gelişimini eyleminin merkezine yerleştirir. Çocuk akranları ile ilişkilerinde, farklı roller üstlenebilir, küçük grupta işbirliği yapmayı ve diğerinin bakış açısını (Piaget 1932) almayı öğrenmek sureti ile işbirliği ve paylaşım becerilerini geliştirir. Grup ilişkisi sadece empatik duygusal gelişime değil, aynı zamanda bilişsel gelişime da yol açar: sorunların çözümüne ortak bir şekilde ulaşılır ve bu düşüncenin içeriği olarak içselleştirilir (“kültürel gelişimin genetik yasası” Vygotskij 1934). Projede yetenekleri, potansiyelleri, kişisel güçlükleri veya engellilik durumlarına bakılmaksızın tüm çocukların dahil edilmesine özellikle önem verilecektir. AMAÇLAR PEARL projesi, 1-6 yaş aralığında duygusal ve empatik proksimal öğrenme eğitim ortamının geliştirilmesi için yenilikçi ve yüksek kaliteli ve Avrupa düzeyinde yinelenebilir olan bir eğitim modeli geliştirmeyi, test etmeyi ve doğrulamayı amaçlamaktadır. Geliştirilecek model, çocuğun gelişiminde, robotik ve yeni teknolojilerin kullanımı ile prososyal becerilerin geliştirilmesi için eğitim stratejileri yoluyla sağlam bilimsel ve teorik temeller atacaktır. Projenin diğer amaçları:
- Erken çocukluk döneminde yenilikçi ve kaliteli eğitimin teşvik edilmesi için akademi, eğitim kurumları ve öğretmen eğitim kurumları ile yakın işbirliği ile uluslararası bir uzmanlar ve kuruluşlar ağı oluşturulması.
- Erken çocuklukta deneysel bir eğitim modelini hayata geçirmek için gerekli becerilerin geliştirilmesi amacıyla öğretmenlere yönelik yeni bir müfredat oluşturulması.
- Ulusal ve Avrupa düzeyinde kamu kurumları ve karar vericiler için, 1-6 yaş grubunda test edilen eğitim yaklaşımları ve modelleri hakkında bir yönetmeliğin (White book) oluşturulması.
_____________________________________________________________ Bu web sitesinde yer alan bilgi ve görüşler yazarlara aittir ve Avrupa Birliği’nin resmi görüşünü yansıtmayabilir. Ne Avrupa Birliği kurumları, organları ne de onların adına hareket eden herhangi bir kişi, burada yer alan bilgilerin kullanımından sorumlu tutulamaz.
[:es]
El proyecto Erasmus + KA201 PEARL “Entorno educativo-aprendizaje proximal empático emocional emocional” es un proyecto que tiene como objetivo desarrollar y validar un modelo educativo, innovador y replicable a nivel internacional, dirigido a la primera infancia, 0 – 6 años, que favorezca la crecimiento de los niños a través de un entorno educativo de aprendizaje proximal empático y emocional basado en actividades grupales. El proyecto tiene un carácter completamente experimental y tiene como objetivo crear y validar un nuevo modelo educativo inclusivo basado en fundamentos teóricos neuropsicopedagógicos concretos y sólidos, integrando la investigación académica (teorías de Vygotskij, Piaget, Montessori, pedagogía metacognitiva, aprendizaje proximal, co -constructivismo estructural, ambiental y relacional) con estrategias educativas modernas que incluyen educación entre pares, aprendizaje cooperativo, constructivismo y con el uso de información y tecnologías robóticas de Clementoni (socio del proyecto) (en particular para los 3-4 y 5-6 años de edad grupo). La robótica se utiliza como herramienta de inclusión y estrategias de comunicación abierta y especialmente para el desarrollo de habilidades relacionales y emocionales, gracias a su uso en actividades de grupos reducidos. Para el grupo de edad de 0 a 2 años, se ha excluido la posibilidad de utilizar robots más sencillos dedicados a estos niños y se han seleccionado otras estrategias. Por tanto, para este grupo de edad, la creación del entorno educativo proximal empático y emocional se llevará a cabo principalmente a través de actividades relacionadas con la naturaleza y el respeto por el medio ambiente, como el desarrollo de la internalización del sentido de pertenencia ecosistémica con el mundo. El modelo PEARL sitúa al grupo, las relaciones con los compañeros y el desarrollo de las emociones empáticas en el centro de su acción para la creación de un espacio de aprendizaje proximal que favorezca un correcto acercamiento a las tecnologías robóticas como herramientas educativas y de aprendizaje. En la relación con los compañeros, el niño puede asumir diferentes roles y está llamado a cooperar en el grupo pequeño y estar de acuerdo aprendiendo a tomar el punto de vista del otro (Piaget 1932), desarrollando habilidades de cooperación y compartición. La relación grupal no sólo conduce al desarrollo emocional empático sino también cognitivo: la solución de problemas, alcanzada de manera compartida, se internaliza como contenido del pensamiento (“ley genética del desarrollo cultural” Vygotskij 1934). Las metodologías desarrolladas por el proyecto prestarán especial atención a la inclusión de todos los niños más allá de sus talentos, potencialidades, dificultades personales o discapacidades.
OBJETIVOS
PEARL projesi, 1 ila 6 yaş aralığında, Avrupa düzeyinde tekrarlanabilecek, duygusal ve empatik yakınsal öğrenme eğitim ortamının geliştirilmesi için yenilikçi ve yüksek kaliteli bir eğitim modeli geliştirmeyi, test etmeyi ve doğrulamayı amaçlamaktadır. Geliştirilecek model, robotik ve yeni teknolojilerin kullanımıyla prososyal becerilerin geliştirilmesine yönelik eğitim stratejileri aracılığıyla çocuğun nörolojik gelişiminde ve pedagojide sağlam bilimsel ve teorik temeller oluşturacaktır.
Projenin diğer amaçları:
– Erken çocukluk döneminde yenilikçi ve kaliteli eğitimin teşviki için akademik dünya, öğretmen yetiştirme kurumları ve eğitim kurumları ile yakın işbirliği içinde uluslararası bir uzmanlar ve kuruluşlar ağının oluşturulması
– Erken çocukluk döneminde deneysel bir eğitim modelinin benimsenmesi için gerekli becerilerin geliştirilmesi için öğretmenler için yeni müfredat oluşturulması
– Ulusal ve Avrupa düzeyinde kamu kurumları ve karar vericilere yönelik 1-6 yaş grubunda test edilen eğitim yaklaşımları ve modelleri hakkında bir beyaz kitabın oluşturulması yoluyla erken çocukluk eğitimine yeni bir yönelim.
_______________________________________________
Bu web sitesinde yer alan bilgiler ve görüşler yazarlara aittir ve Avrupa Birliği’nin resmi görüşünü yansıtmayabilir. Ne Avrupa Birliği kurum ve kuruluşları ne de onlar adına hareket eden herhangi bir kişi, burada yer alan bilgilerin kullanımından sorumlu tutulamaz.
[:]